Técnicas y Estrategias de Lectura para una mejor Comprensión

 

Villanueva, F. (2021). La importancia de los hábitos de lectura en los estudiantes [Fotografía]. Chiqaq News. https://medialab.unmsm.edu.pe/chiqaqnews/la-importancia-de-los-habitos-de-lectura-en-los-estudiantes/

 

Lectura Activa: Subrayar, Hacer Anotaciones y Preguntas Mientras se Lee

La lectura activa es una técnica que convierte al lector en un participante dinámico del proceso de lectura, en lugar de un receptor pasivo. Esta estrategia ayuda a mejorar la comprensión y la retención de la información mediante tres acciones clave:

1. Subrayar
   Consiste en destacar las ideas principales, conceptos clave o palabras importantes del texto. Esto permite identificar rápidamente los elementos esenciales y facilita el repaso posterior. Subrayar correctamente implica no marcar todo el párrafo, sino seleccionar lo más relevante.
2. Hacer anotaciones
   Las anotaciones son comentarios, resúmenes breves o símbolos escritos al margen del texto. Sirven para aclarar ideas, resumir conceptos, relacionar contenidos o expresar opiniones. Esta práctica refuerza la comprensión y ayuda a construir un significado más profundo del contenido.
3. Formular preguntas
   Mientras se lee, es útil hacerse preguntas sobre el texto, como: ¿Qué quiere decir el autor?, ¿Por qué ocurre esto?, ¿Qué relación tiene con lo anterior?, ¿Estoy de acuerdo con esto? Estas preguntas estimulan el pensamiento crítico y permiten verificar la comprensión del material.

En conjunto, estas acciones fomentan una lectura más consciente, activa y significativa, facilitando el aprendizaje autónomo y profundo.

 

Lectura en Dos Niveles: Leer Primero a Velocidad Normal y Luego con Más Detalle

La lectura en dos niveles es una estrategia que permite abordar un texto de manera progresiva, con el objetivo de mejorar la comprensión y la organización de la información. Esta técnica se desarrolla en dos fases complementarias:

1. Primera lectura: rápida y general
   En esta etapa, se lee el texto a una velocidad normal para obtener una idea global del contenido. El lector se enfoca en identificar el tema principal, la estructura del texto (introducción, desarrollo, conclusión) y las ideas generales. No se detiene en detalles ni en palabras difíciles, ya que el propósito es tener una visión panorámica del contenido.
2. Segunda lectura: lenta y detallada
   Una vez comprendido el contexto general, se realiza una segunda lectura más pausada y analítica. En esta fase, se presta atención a los detalles, se analizan los argumentos, se identifican las ideas secundarias y se busca entender el significado profundo del texto. También se pueden realizar anotaciones, subrayados y preguntas para reforzar la comprensión.

Este enfoque permite al lector organizar mejor la información, aclarar dudas que surgieron en la primera lectura y construir un conocimiento más completo y estructurado. Es especialmente útil para estudiar textos académicos, científicos o literarios complejos.

 

Lectura Crítica: Cuestionar el Texto, Hacer Inferencias y Comparar Información

La lectura crítica es una técnica que implica analizar un texto más allá de su significado literal. El lector no solo busca comprender, sino también evaluar, interpretar y emitir juicios sobre lo que está leyendo. Esta estrategia requiere una actitud reflexiva y activa, y se basa en tres acciones clave:

1. Cuestionar el texto
   Consiste en no aceptar la información del texto como absoluta o indiscutible. El lector se plantea preguntas como:

·         ¿Qué intención tiene el autor?

·         ¿Está bien fundamentada la información?

·         ¿Existen sesgos o suposiciones ocultas?
Este cuestionamiento promueve una actitud crítica frente a los mensajes del texto y ayuda a detectar inconsistencias, prejuicios o argumentos débiles.

2. Hacer inferencias
   Inferir es leer entre líneas, es decir, deducir información que no está explícitamente dicha en el texto, basándose en pistas contextuales y en los conocimientos previos del lector. Esta acción permite descubrir significados implícitos, intenciones ocultas o consecuencias posibles.
3. Comparar información
   Implica relacionar lo que se lee con otros textos, experiencias personales o conocimientos previos. El lector analiza si la información es coherente con otras fuentes, si aporta algo nuevo o si contradice lo que ya sabía. Esta comparación fortalece la comprensión profunda y enriquece el pensamiento analítico.

La lectura crítica es esencial para el desarrollo del pensamiento reflexivo y autónomo. Permite al lector tomar una postura informada, argumentar con fundamentos y no dejarse influenciar fácilmente por cualquier contenido.

 

TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DE LECTURA PARA UNA MEJOR COMPRENSIÓN.

La comprensión lectora es una competencia esencial en la formación académica, ya que permite al estudiante interpretar, analizar y reflexionar críticamente sobre diferentes tipos de textos. Frente a la diversidad de materiales que se enfrentan en contextos educativos desde artículos científicos hasta novelas literarias es fundamental el dominio de técnicas de lectura que favorezcan una apropiación significativa del contenido. En este sentido, la lectura activa, la lectura en dos niveles y la lectura crítica constituyen herramientas valiosas para desarrollar habilidades de comprensión profunda.

Fuente: (Fundación Cuentos para Crecer, 2015)

 - Lectura activa: una interacción consciente con el texto

La lectura activa implica un proceso en el que el lector se involucra de manera consciente y reflexiva con el texto, formulando preguntas, realizando inferencias y relacionando la información nueva con conocimientos previos. Esta técnica es especialmente útil en la lectura de textos académicos, donde el lector debe identificar las ideas principales, organizar conceptos y construir esquemas mentales.

Ejemplo:

Al abordar un artículo científico sobre cambio climático, el lector activo subraya términos clave, anota dudas al margen y compara los resultados del estudio con otras investigaciones similares.

Según Cassany (2006), la lectura activa “no es un acto pasivo de decodificación, sino una actividad cognitiva compleja que requiere implicación y estrategia”. Esta técnica también puede aplicarse a novelas, como en el caso de Cien años de soledad de Gabriel García Márquez, donde el lector puede tomar notas sobre las generaciones de la familia Buendía y los símbolos recurrentes, facilitando así una mejor interpretación de la obra.

 - Lectura en dos niveles: lo que dice el texto y lo que significa

La lectura en dos niveles propone analizar un texto desde dos dimensiones: la literal (lo que dice explícitamente) y la inferencial o interpretativa (lo que se deduce o implica). Esta técnica es clave para la comprensión de textos con múltiples capas de significado, como ensayos filosóficos, textos periodísticos o narraciones simbólicas.

Ejemplo:

En un editorial sobre educación publicado en un periódico, el nivel literal identifica las propuestas mencionadas, mientras que el nivel inferencial permite al lector reconocer la postura ideológica del autor o los intereses políticos implícitos. Aplicar esta técnica ayuda a desarrollar una lectura más rica y crítica, evitando interpretaciones superficiales.

 - Lectura crítica: más allá de entender, cuestionar

La lectura crítica va un paso más allá de la comprensión e interpretación: implica evaluar el contenido, juzgar la validez de los argumentos y contrastar fuentes. Es indispensable en el análisis de artículos académicos, columnas de opinión o discursos políticos, donde se requiere una postura activa frente a la información.

Ejemplo:

 Al leer un artículo sobre inteligencia artificial en la educación, un lector crítico no solo comprende la propuesta del autor, sino que también identifica posibles sesgos, evalúa la solidez de la evidencia y reflexiona sobre las implicaciones éticas. Como indica Solé (2012), “leer críticamente significa cuestionar, comparar, construir sentido, argumentar y posicionarse frente al texto”.

 - Estrategia personal de lectura efectiva y reflexiva

Para que los estudiantes desarrollen una lectura más efectiva y reflexiva, se propone la siguiente estrategia personal, aplicable a cualquier tipo de texto:

1. Prelectura: observar títulos, subtítulos, imágenes o abstracto. Activar conocimientos previos y plantear preguntas iniciales.
2. Lectura activa: subrayar ideas clave, hacer anotaciones y esquemas. Relacionar la información nueva con experiencias o saberes previos.
3. Lectura en dos niveles: identificar el contenido explícito y reflexionar sobre lo implícito. Formular hipótesis e interpretar el tono y la intención del autor.
4. Lectura crítica: contrastar con otras fuentes, evaluar argumentos y tomar una posición personal fundamentada.
5. Síntesis y reflexión: redactar un resumen con las ideas principales, seguido de una reflexión personal sobre la relevancia del texto y su aplicación en contextos reales.

Implementar esta estrategia permite que la lectura deje de ser una obligación académica y se convierta en una herramienta de pensamiento, análisis y crecimiento intelectual.

Fuentes Bibliográficas:

Armijos, A., Paucar,  M., y Quintero Barberi, A. (2023). Estrategias para la comprensión lectora: Una revisión de estudios en Latinoamérica. Revista Andina de Educación, 6(2), 000626. https://doi.org/10.32719/26312816.2023.6.2.4

Bajaña, G., y Escalante, R. (2022). Las estrategias de comprensión lectora en el desarrollo de la lectura crítica [Tesis de pregrado, Universidad de Guayaquil]. Repositorio Institucional UG.
https://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/59344

Cassany, D. (2006). Tras las líneas: Sobre la lectura contemporánea. Editorial Anagrama.
https://www.anagrama-ed.es/libro/argumentos/tras-las-lineas/9788433962362/A_341

Espinosa Pulido, A. (2020). Las estrategias de lectura y su incidencia en la comprensión lectora de estudiantes de una universidad pública del noroeste de México. RIDE revista iberoamericana para la investigación y el desarrollo educativo, 11(21). https://doi.org/10.23913/ride.v11i21.689

Rivera, A., y Ciencias de la Educación. Ecuador. (2024). Estrategias metodológicas activas para la comprensión lectora como eje de los aprendizajes en adolescentes de 12 - 13 años. Espacios: ciencia, tecnologia y desarrollo, 45(01), 1–17. https://doi.org/10.48082/espacios-a24v45n01p01

Solé, I. (2012). Estrategias de lectura. Editorial Graó. https://www.grao.com/libros/estrategias-de-lectura-2288

Fundación Cuentos para Crecer. (2015). [Niño leyendo con letras volando alrededor] [Fotografía]. https://cuentosparacrecer.org/wpcontent/uploads/2015/03/comprensionlectora.jpg